Zespół Szkół Integracyjnych w Radomiu

    Program został opracowany w oparciu o analizę prawa oświatowego, statutu z kryteriami ocen zachowania, wniosków wynikających z nadzoru i wniosków wypracowanych przez Radę Pedagogiczną oraz opinie nauczycieli, rodziców i uczniów. Program ten zawiera punkty pt.: powinności wychowawcze określone w ramach ogólnych zadań szkoły, zadania wychowawcze zawarte w statucie szkolnym, powinności wychowawców klasowych i świetlicy szkolnej, zasady współpracy z rodzicami, zasady funkcjonowania samorządu uczniowskiego, profilaktyka dydaktyczno – wychowawcza i terapia zaburzeń, a także główne zadania wychowawcze oraz kalendarz imprez i uroczystości szkolnych opracowany na dany rok szkolny. Dokument ten jest kontynuacją programu obowiązującego do roku 2007 i ma charakter perspektywiczny. Przyjmuje się, że po dokonaniu analizy mogą być wprowadzane w razie potrzeby jego korekty. Zmiennym elementem jest punkt dotyczący zadań wychowawczych i kalendarza imprez na każdy rok szkolny.

 

I. Powinności wychowawcze określone w ramach ogólnych zadań szkoły – zawarte w statucie

 

1. Zapewnienie uczniom warunków do pełnego rozwoju umysłowego, moralno-emocjonalnego i fizycznego, w zgodzie z ich potrzebami i możliwościami psychofizycznymi, w warunkach poszanowania ich godności osobistej, za podstawę przyjmując uniwersalne zasady etyki i respektując chrześcijański system wartości.
2. Przygotowanie uczniów do pełnienia obowiązków rodzinnych i obywatelskich w oparciu o zasady solidarności, demokracji, tolerancji, sprawiedliwości i wolności.
3. Rozwijanie poczucia odpowiedzialności, miłości do Ojczyzny, poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego z uwzględnieniem faktu, że jesteśmy obywatelami Europy i świata.
4. Umożliwienie uczniom rozwoju ich talentów i zainteresowań poznawczych, społecznych, artystycznych, sportowych.
5. Przygotowanie absolwentów gimnazjum do świadomego wyboru kierunku dalszego kształcenia.
6. Kształtowanie u pełnosprawnych uczniów prawidłowego stosunku do ludzi niepełnosprawnych.
7. Stworzenie uczniom niepełnosprawnym warunków do pełnego rozwoju osobowości poprzez bezpośredni kontakt z pełnosprawnymi rówieśnikami.
8. Tworzenie poczucia wspólnoty szkolnej przez noszenie jednolitego stroju uczniowskiego, codziennego i odświętnego.

 

II. Powinności wychowawców klasowych i wychowawców świetlicy szkolnej.

 

1. Rozeznanie środowiska dziecka, zebranie informacji o jego sytuacji rodzinnej, zdrowotnej i predyspozycjach fizycznych, przez rozmowy z rodzicami, analizę dokumentów, obserwację.
2. Opracowanie corocznych planów pracy, uwzględniających założenia niniejszego Programu, wnioski wypracowane przez Radę Pedagogiczną i zadania bieżące, wynikające np. z nadzoru ( dotyczy nauczycieli, wychowawców klas i świetlicy).
3. Zadania nauczyciela i wychowawcy i proponowane formy ich realizacji.

    Głównym zadaniem wychowawcy klasy jest budowanie systemu wartości zgodnego z uniwersalnymi zasadami moralnymi, zasadami etyki, w poszanowaniu chrześcijańskiego systemu wartości i spójnego z oddziaływaniami rodziców.

 

Zadania nauczyciela i wychowawcy	Proponowane formy realizacji	Uwagi
1.Czuwanie nad zdrowiem, bezpieczeństwem i prawidłowym rozwojem psychofizycznym dziecka	* pełnienie dyżurów czasie przerw i obiadów * dbałość o właściwe korzystanie z urządzeń elektronicznych (telefon komórkowy, komputer, aparat fotograficzny, dyktafon) * zadbanie o zapewnienie posiłków dla dzieci potrzebujących * przygotowanie informacji o harmonogramie zajęć dziecka w czasie pobytu w szkole * włączanie się do realizacji okresowych programów wychowawczych, proponowanych przeróżne instytucje, samorządy terytorialne i przyjętych przez szkołę	także drugiego śniadania
2. Współpraca z zespołem terapeutycznym (nauczycielami wspomagającymi, psychologami, pedagogiem, logopedami, rehabilitantami ruchu, nauczycielem gimnastyki korekcyjnej)	* indywidualne konsultacje nauczycieli * udział nauczycieli i wychowawców w zebraniach zespołu terapeutycznego
3.Integrowanie zespołu klasowego, grup świetlicowych	* udział w imprezach klasowych i szkolnych * wyjścia do kin, teatrów, muzeów, wycieczki * stwarzanie sytuacji, umożliwiających dzieciom integrowanie się poza terenem szkoły * organizowanie pomocy koleżeńskiej wśród dzieci * reagowanie na przejawy zachowań agresywnych	urodziny, imieniny, ogniska, itp. z włączeniem do tych działań rodziców
4. Rozwijanie umiejętności akceptacji odmienności, w ramach przyjętych norm społecznych, uwrażliwianie na potrzeby drugiego człowieka.	* reagowanie na przejawy negatywnych zachowań, podkreślających własną pozycję materialną * udział uczniów w zajęciach poprawiających umiejętności rozpoznawania i nazywania emocji i umiejętności komunikacyjne
5. Nauka umiejętności kontrolowania swojego zachowania oraz reagowania na przejawy wszelkich zachowań zagrażających zdrowiu lub życiu	* pogadanka na godzinie wychowawczej
6. Integrowanie klas między sobą.	* organizowanie imprez sportowych, wycieczek, imprez kulturalnych * kultywowanie obrzędów i zwyczajów regionalnych * organizowanie wigilii klasowych
7. Organizowanie efektywnej współpracy z rodzicami (działania zmierzające do ujednolicenia oddziaływań wychowawczych szkoły i domu)	* podejmowanie na zebraniach z rodzicami problematyki: profilaktyki uzależnień , kształtowania nawyków kulturalnego zachowania się
8. Przybliżenie sylwetki Jana Pawła II	* organizowanie konkursów * włączanie się w inicjatywy podejmowane przez Rodzinę Szkół Jana Pawła II
9. Rozwijanie zainteresowań, uzdolnień i postawy twórczej dziecka	* organizowanie olimpiad i konkursów przedmiotowych * praca w kołach zainteresowań
10. Kształtowanie postawy patriotycznej. Kształtowanie uczucia odpowiedzialności, miłości do ojczyzny szacunku dla symboli narodowych oraz pamiątek historycznych.	* organizowanie (w kl. gimnazjalnych) wycieczek: do Muzeum Powstania Warszawskiego, na zabytkowe nekropolie, do miejsc martyrologii	lekcje muzealne
11. Budzenie szacunku do miejsc pamięci narodowej, zabytków, miast i wytworów kultury narodowej.
12. Kształtowanie u uczniów postaw moralnych obywatelskich zgodnie z ideą demokracji, pokoju i przyjaźni.
13. Kierowanie procesem uczenia się i rozbudzanie motywacji do zdobywania wiedzy i umiejętności potrzebnych w codziennym życiu i dalszym kształceniu.	* właściwy dobór metod, form pracy oraz środków dydaktycznych	* metody aktywizujące * zadaniowo-zabawowe, ćwiczenia praktyczne, wycieczki, obserwacje, pokaz z objaśnieniem, dyskusje, dramy, inscenizacje, spotkania z ciekawymi ludźmi komputer, filmy, encyklopedie, inne środki audiowizualne * indywidualizacja procesu nauczania, jego wielopoziomowość
14. Rozwijanie umiejętności potrzebnych w codziennym życiu i dalszym kształceniu	* wykorzystanie różnorodnych środków dydaktycznych, źródeł informacji, nauka efektownego korzystania z nich * osowanie wszelkich metod prowadzących do nauki uczenia się

 

III. Współpraca z rodzicami.

 

1. Nauczyciele mają obowiązek poinformowania rodziców o:
• wymaganiach edukacyjnych
• sposobach sprawdzania osiągnięć
• zasadach wewnątrzszkolnego systemu oceniania
• zasadach oceniania zachowania
• zasadach klasyfikowania i promowania

 

Informacje te będą przedstawiane rodzicom na zebraniu w pierwszym tygodniu września przez wychowawcę. Wychowawca zbiera podpisy rodziców, świadczące o zapoznaniu się z powyższym. Na życzenia rodzice mogą otrzymać ten wykaz na piśmie.

2. W trakcie roku szkolnego rodzice są informowani o postępach ucznia w nauce, osiągnięciach, trudnościach dydaktycznych i sposobach ich usuwania.

Rodzice informowani są o planowanych ocenach rocznych i końcowych oraz o planowanej ocenie z zachowania w formie pisemnej, przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej.

3. Wskazana i niezbędna jest ścisła współpraca rodziców z nauczycielami, szczególnie w odniesieniu do procesu terapeutycznego.
• W przypadku trudności dydaktycznych lub wychowawczych, nauczyciel informuje rodziców o potrzebie skierowania dziecka na badanie do psychologa szkolnego lub do poradni, ale badanie takie odbywa się na wniosek rodziców.
• Rodzice zostają poinformowani o tym, że terapia logopedyczna dzieci odbywa się wyłącznie w warunkach ścisłej współpracy z rodzicami.
4. Rodzice mają prawo do uzyskania pełnej i rzetelnej informacji na temat swojego dziecka, pomocy w trudnych sytuacjach wychowawczych i dydaktycznych.
5. Rodzice ze swej strony winni aktywnie włączać się w życie szkoły.

 

IV. Zasady funkcjonowania i zadania samorządu uczniowskiego.

 

Rady Uczniowskie PSP nr 14 i PG nr 14 w Radomiu współpracują z samorządami klasowymi, wszystkimi uczniami i są ich reprezentantem wobec Dyrekcji szkoły i władz szkolnych.

Samorząd Uczniowski przez swoich reprezentantów prowadzi działalność w zakresie:

• rozwijania demokratycznych form współżycia, współdziałania uczniów, wzajemnego wspierania się,
• kształtowania umiejętności zespołowego działania, stwarzania warunków do aktywności społecznej, samokontroli, samooceny i samodyscypliny uczniów,
• uczestnictwa w samodzielnym rozwiązywaniu problemów oraz partnerstwa w stosunkach uczniów z nauczycielami w realizacji celów wychowawczych.

Samorząd Uczniowski poprzez swoich reprezentantów realizuje następujące zadania:

• organizuje społeczność uczniowską do jak najlepszego spełniania obowiązków,
• uczy właściwej postawy wobec innych ludzi, wciela w życie idee integracji,
• współdziała z władzami szkoły w celu przekazania wniosków i postulatów dotyczących życia społeczności uczniowskiej,
• udziela w miarę możliwości wsparcia i pomocy młodzieży znajdującej się w potrzebie,
• stara się rozwijać zainteresowania naukowe, kulturalne, sportowe itp. uczniów,
• dba o sprzęt i urządzenia szkolne, inspiruje uczniów do wykonywania prac na rzecz szkoły i klas,
• występuje jako rzecznik w rozstrzyganiu ewentualnych sporów,
• dba o dobre imię i honor szkoły, kultywuje i wzbogaca jej tradycje.

 

V. Profilaktyka trudności dydaktyczno-wychowawczych i terapia zaburzeń.

 

• Profilaktyka trudności wychowawczych i podjęcie działań na rzecz integracji w zespołach klasowych oraz przeciwdziałanie zachowaniom nieakceptowanym społecznie.
• Profilaktyka trudności dydaktycznych – podjęcie działań zmierzających do jak najlepszego wykorzystania własnych możliwości intelektualnych.
• Terapia zaburzeń – terapia zaburzeń emocjonalnych i zachowania, terapia logopedyczna, rewalidacja.
• Uaktywnienie osób niepełnosprawnych:
• przydzielanie zadań poszczególnym uczniom niepełnosprawnym przez wychowawców (związanych np. z dyżurami w klasie i na terenie szkoły, udziałem w organizowaniu imprez szkolnych i klasowych, pomocą koleżeńską),
• próby włączania rodziców dzieci niepełnosprawnych w problemy klasy i szkoły (działalność w Radzie Rodziców).
• Walka z wulgaryzmami i przejawami niekulturalnego zachowania się uczniów oraz przeciwdziałanie agresji i niszczeniu mienia szkolnego poprzez:
• systematyczne i konsekwentne reagowanie na przejawy nieprawidłowego zachowania (natychmiastowa rozmowa z dzieckiem, informowanie rodziców i wychowawców),
• wdrażanie w życie i zwrócenie większej uwagi na następujące dokumenty szkolne: „Regulamin szkolny”, „Sylwetka ucznia ZSI”, „Kryteria ocen zachowania”.

 

VI. Tradycje i zwyczaje szkolne.

 

Coroczny kalendarz imprez będzie bazował na stałych punktach, które tworzą tradycję szkolną:

• Święto Patrona Szkoły
• Przyjęcie pierwszoklasistów w poczet uczniów
• Wigilia szkolna
• Powitanie wiosny
• Współpraca z rodziną szkół im. Jana Pawła II
• organizacja ogólnopolskiej pielgrzymki na Jasną Górę
• zbiórka publiczna na rzecz Fundacji „Dzieło Nowego Tysiąclecia” (Dzień Papieski)
• udział w przedsięwzięciach Rodziny Szkół – konkursy, rajdy, zjazdy
• Organizowanie imprez integrujących całą społeczność szkolną – uczniów, rodziców, nauczycieli
• Organizacja zawodów i obozów jeździeckich
• Redagowanie i wydawanie gazetki szkolnej przez sekcję redakcyjną
• Obchody rocznic i świąt państwowych
• Organizowanie: Andrzejek, Mikołajek, zabawy choinkowej, dyskotek, itp.
• Organizacja uroczystości związanych z rozpoczęciem i zakończeniem roku szkolnego

 

VII. Główne zadania wychowawcze na rok 2011/2012.

 

1. Mobilizowanie uczniów i konsekwentna kontrola przestrzegania regulaminu szkolnego, również ustalonych zasad postępowania w przypadku naruszania dyscypliny szkolnej (agresja, przemoc, wagary, wandalizm, próby stosowania używek).
2. Włączanie się wychowawców w szerszym zakresie w prowadzenie zajęć integracyjnych i rozwiązywania problemów klasowych metodami aktywnymi.
3. Wzmożenie pedagogizacji i psychoedukacji rodziców poprzez zachęcania ich do udziału w warsztatach psychoedukacyjnych “Szkoły dla rodziców”.
4. Rozwijanie i zacieśnienie współpracy nauczycieli z rodzicami w celu ujednolicania systemów wychowawczych i podnoszenia ich skuteczności.
5. Uwrażliwianie na zagrożenia cywilizacyjne (podejmowanie działań proekologicznych, związanych z ochroną środowiska), zapoznania ze skutkami zażywania narkotyków i innych używek.
6. Kształtowanie u uczniów postaw obywatelskich, poczucia odpowiedzialności oraz umiejętności dokonywania prawidłowych wyborów.
7. Zwrócenie szczególnej uwagi na przestrzeganie dyscypliny szkolnej dotyczącej spóźnień, ubioru szkolnego, zachowania uczniów na przerwach oraz stosunku do pracowników szkoły.
8. Profilaktyka zdrowotna mająca na celu uświadomienie zagrożeń wynikających z niewłaściwego sposobu odżywiania oraz braku nawyków związanych z higieną.

Powyższe zadania będą realizowane przez:

• Obowiązkowe włączanie tych zadań w plany wychowawców.
• Organizowanie imprez klasowych i szkolnych.
• Włączanie się w akcje i programy związane z tymi zagadnieniami.